57
Ø·Ùب اÙبØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØتÙ٠داخ٠اÙÙتابÙÙاÙت خطة اÙدÙÙØ´ اÙجدÙدة Ù٠إثارة اÙÙبائ٠عÙ٠اب٠سعÙØ¯Ø ÙاÙÙبائ٠Ù٠أساس ÙÙتÙØ ... Ùأجبر «اÙبرÙÙات» Ù
Ù Ù
Ø·Ùر ÙÙ ØÙر اÙباط٠عÙ٠اÙسÙر Ù
عÙØ ÙÙÙ
Ù
٠اÙÙ
ØاÙدÙÙ ÙÙ ... البحث
3. حل واجب اللغة الانجليزية كتابة الاول 1438 – اساليب تدريس اللغة الانجليزية الخطة اﻻستراتيجية اﻷولى لجامعة حفر الباطن 1441هـ 2019 -م من التوسع إلى الجودة والتميز )النقلة النوعية(خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود )حفظه الله(صاحب السمو الملكي اﻷمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاعصاحب المعالي د .حمد بن محمد آل شيخ وزير التعليمكلمة معالي مدير الجامعة ا مد وحده ،والصﻼة والسﻼم ع من ﻻ ن عده ،وع آله و به؛ يحظى التعليم ش ل عام والتعليم العا ش ل خاص با تمام كب من لدن حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم ا رم ن الشر ف ن اﳌلك سلمان بن عبدالعز ز آل سعود ،وو ع ده اﻷم ن اﻷم محمد بن سلمان بن عبدالعز زآل سعود )حفظ ما ﷲ( للر بالوطن نحو اﳌ انة ال ستحق ا. نفخر بالدعم الذي تلقاه جامعة حفر الباطن ال أ ش ت بموجب اﳌرسوم اﳌل ي رقم )(20937 وتار خ 1435/06/02ـ كغ ا من جامعات اﳌملكة العر ية السعودية. ولقد أصبح من نافلة القول إن مؤسسات التعليم العا بوجه عام وا امعات الناشئة ع وجه ا صوص تواجه الوقت ا اضرتحديات غ مسبوقة ع افة اﻷصعدة ،بما يفرض تحديد اﳌسار قبل اﳌس وفق خارطة طر ق محددة اﳌعالم للعبور نحو مستقبل أفضل ل ل اﳌستفيدين وجميع اﻷطراف اﳌعنية ذات العﻼقة. وﳌا انت ا امعة ما زالت طور ال شأة والتأس س ،فإ ا تحتاج إ تضافر ج ود ا ميع ،قيادة وعامل ن ،ومواطن ن ومقيم ن، طﻼب ًا وطالبات لبناء سمع ا وم ان ا اﳌؤسسية وصياغة حاضر ا ورسم مستقبل ا اﳌشرق .وا قيقة ال يجب أن ندرك ا جميع َا أنالنجاح ﻻبد أن ُيب ع أسس التخطيط اﻻس اتي القائم ع الف م ال يح والتحليل الدقيق لواقع ا امعة وإم انيا ا ال شر ة واﳌادية. ومن ذا اﳌنطلق جاء اﻹصرارع بناء ا طة اﻹس اتيجية اﻷو امعة حفرالباطن خﻼل السنوات الثﻼث القادمة وفق منظومة مرحلية قر بة ومتوسطة اﳌدى ،واعتماد ًا ع أحدث من يات التخطيط اﻹس اتي ال ت سم بالشمولية والواقعية وال ترا ل أ عاد اﻷداء اﳌؤس و ل أطراف الب ئة الداخلية وا ارجية ل امعة ومؤام ا مع خطط اﳌملكة من رؤ ة اﳌملكة 2030و رامج التحول الوط 2020وا طة اﳌستقبلية للتعليم العا باﳌملكة )آفاق( ،بما ساعد عد ذلك ع اﻻنطﻼق نحو رؤ ة منطقية ورشيدة عيدة اﳌدى ستوعب التغ ات اﳌتﻼحقة وت ب ا يارات اﻹس اتيجية السليمة بما ُيف إ س نار و ات اﳌستقبل الواعد امعة حفرالباطن ،الذي يكون فيه امعة حفر الباطن دور رائد ومتمايزب ن مؤسسات التعليم العا الوطنية واﻹقليمية. وإن إذ ُأث ع ج ود أعضاء فر ق ا طة اﻹس اتيجية و ل من سا م بنا ا وإعداد ا ش ل يليق با امعة ،فلد ّي أمل كب بأن تكون اﻻستجابة ع قدر التحدي ،أي استجاب نا جميع ًا ليات وعمادات ،وإدارات وأقسام بما يفرض تضافر ا ود وتآزر القلوب واست اض العز مة لتحو ل ا لم اﻹس اتي إ واقع ملموس ،فﻼ وجود ا َﻻن ل ف الوقوف الساكن لن ساءل من نحن وماذا نر د ،بل ناك استحقاقات ومتطلبات ﳌﻼحقة السباق ا ضاري والتعليمي مع الزمن ،و قي كب بأننا قادرون ع الوفاء باستحقاقات ذلك السباق. أ.د .محمد بن عبدالله آل ناجي القحطاني مدير الجامعةتقديم سعادة وكيل الجامعة ﻻ شك أن اﻻنطﻼق أي خطة اس اتيجية نا ة يبدأ من التعرف ع الذات وع الوضع الرا ن وخصائصه وع الوضع اﳌرغوب الوصول إليه أو ال و ة اﳌرغوب بناؤ ا أثناء تنفيذ ا طة ومن ثم تحقيق ا مكتملة مع اية ا طة اﻻس اتيجية. فجامعة حفرالباطن منذ إ شاء ا وإدراك ا بأ مية أدوار ا افة ا اﻻت سواء التعليمية أو البحثية أو خدمة ا تمع حرصت ع اس ثمار ج ود ا من أجل التطو ر والتحديث والتوسع ع افة اﻷصعدة وع ضوء ذلك ووفق توج ات معا مدير ا امعة أ.د .محمد بن عبدﷲ آل نا القحطا ي وتحت رعايته تأ ي ا طة اﻹس اتيجية اﻷو امعة حفرالباطن للثﻼث سنوات القادمة كمرحلة متوسطة اﳌدى بن ت ع درجة عالية من ا رفية وا ودة إ جانب الشمولية والت امل ح تخرج محققة الطموحات واﻷ داف اﳌرغو ة يمكن من خﻼل ا بناء اﻷسس السليمة نحواﻻنطﻼق لصياغة رؤى عيدة اﳌدى ﳌستقبل ا امعة واﻻنتقال إ مرحلة أع من اﻻرتقاء با امعة أ اديمي ًا و حثي ًا والدور اﻷك عمق ًا وتأث ًا خدمة ا تمع ع مختلف اﻷصعدة مع العمل ع تأكيد تحقيق و ا اﳌتعددة اﻷوجه وتأكيد حضور ا اﳌتم مختلف ا افل ب ن جامعات اﳌملكة العر ية السعودية.وأن ع ثقة تامة بأن ذه ا طة ستكون انطﻼقة امعة حفرالباطن من قاعدة ما تم إنجازه ما قبل ا طة إ آفاق أرحب وأوسع لتأكد تم ا أدوار ا وأ شط ا وترتقي إ اﳌ انة ال ستحق ا ب ن جامعات اﳌملكة ،وأن لدينا من القدرة والعزم واﻻبت ار واﻻل ام ما يضمن استمرار مس ة جامعتنا وا ميع سيقومون ببذل ا ود لتحو ل أحﻼمنا وطموحاتنا إ واقع ملموس. وختام ًا ﻻ سع إﻻ ان أشيد بدعم معا مديرا امعة الﻼمحدود الذي تلقته و الة ا امعة ممثلة إدارة التخطيط اﻻس اتي ومس شار ا وال ان اﳌش لة وفرق العمل اﳌن ثقة م ا خﻼل مشروع إعداد ا طة اﻻس اتيجية اﻷو ل امعة ،وما ذه ا طة إﻻ إحدى ثمار ذا الدعم لتكون لنا \"نقلة نوعية\" من التوسع إ ا ودة والتم \". د .سليمان بن علي اليوسف وكيل الجامعةتقديم المشرف على إدارة التخطيط اﻻستراتيجي نظرًا داثة شأة ا امعة وادراك ا التام بأ ا ﻻ تملك ما يكفي من ب ية تحتية وقدرة فكر ة تحا ي تحس ن برامج ا إنجازات ا امعات اﳌتم ة إﻻ أ ا سعت و إجراءات حث ثة نحو تحقيق التم واﳌ وخدما ا و ذا ما أخذ ع ن اﻻعتبار خطة ا امعة اﻻس اتيجية ال دف إ تكو ن رؤ ة ﳌستقبل النمو ا امعة والتأكيد ع استمرارال ك وتحس ن اﻷداء للوظائف الرئ سة الثﻼث ل امعة من التعليم والبحث العلمي وخدمة ا تمع ومن منطلق دور ا امعة اﳌسا مة بتحقيق أ داف رؤ ة اﳌملكة 2030و رامج التحول الوط 2020وتحقيق ًا ﻷ داف خطة وزارة التعليم وأ عاد مشروع َافاق لتطو ر التعليم العا وترك ه ع التوسع وا ودة والتمايز نتج عنه خطة اس اتيجية أتت ثمرة ود كب ة استغرقت أش رًا عديدة بذل ا ان وفرق عمل إعداد ا طة اﻻس اتيجية با امعة بقيادة معا مدير ا امعة أ.د .محمد بن عبدﷲ آل نا القحطا ي وذلك مس جاد لتكو ن رؤ ة وا ة ﳌستقبل جامعة حفرالباطن بل يتعدى ذلك بذل ا ود الكب ة وا ود اﳌتواصلة. وت سم ا طة اﻻس اتيجية اﻷو امعة حفرالباطن بالعديد من السمات ال ترتكزع الشمول واﳌوضوعية ومراعاة أ عاد وحدود الوضع الرا ن لتحقق التوجه اﳌت امل تحس ن وتطو راﻷداء ا ام الذي يرا احتياجات ومتطلبات ا تمع لتكون أحد اﳌرتكزات ل شرثقافة التخطيطاﻻس اتي بمشاركة م سو ي ا امعة من أعضاء يئة تدر س وطﻼب وطالبات والعامل ن الذين يأ ي ع عاتق م عملية التنفيذ وتحقيق اﻷ داف ِل وفق إطاري سم باﳌرونة و توافق مع اﻹم انات ال شر ة واﳌادية و ذا الشأن تقدرإدارة التخطيط اﻻس اتي ل ميع ال ام م اﳌستمر تجاه انجازتلك ا طة والدور الرئ س والفاعل وجميع من سا موا صياغة ذه ا طة ال تحدد خارطة الطر ق ل امعة الوصول إ التم التعليم مدعوم ًا شرا ات مثمرة ب ن ا امعة وا تمع وال ك ع البحث العلمي. وأخ ًا؛ أود أن أشكر معا مديرا امعة أ.د .محمد بن عبدﷲ آل نا القحطا ي وسعادة وكيل ا امعة ع منح م الثقة الغالية ودعم م اﳌستمر ؛ والشكر والتقدير ميع أولئك الذين سا موا و عاونوا إعداد ا طة آمل ن أن تكون ع مستوى الطموحات واﻵمال ال نطمح إل ا جميع ًا. د .أحمد بن محمد الشمري المشرف على إدارة التخطيط اﻻستراتيجي ا مد رب العاﳌ ن ،والصﻼة ع خ اﳌرسل ن ،و عد؛ توافق إعﻼن ميﻼد ا امعات الناشئة عدد من مناطق اﳌملكة مع تأكيد القيادة السياسية ممثلة بخادم ا رم ن الشر ف ن اﳌلك عبدﷲ بن عبد العز زآل سعود -رحمه ﷲ -ع أ مية التنمية اﳌتوازنة ب ن أجزاء ذا الوطن اﳌعطاء ,ولذا ﻻ بد أن تكون اﻷولو ة الفعلية التخطيط اﻹس اتي اﳌستقب ،و انت ا طوة اﻷو س يل تحقيق ذا الطموح القيادي العادل موافقة اﳌقام السامي الكر م ع التوسع الفع كيف ًا وكم ًا التعليم العا ودعمه مالي ًا ومعنو ًا بﻼ حدود ،ولذا فإن ميﻼد عدد من ا امعات ا ديدة وتخصيص اﻷرا ال افية ﻹقامة مدن جامعية مت املة جاء ذا السياق ،ح يكون العلم والبوابة الفعلية للتنمية ا قيقية ذه اﳌناطق ،وقيادة التغي اﻻجتما و التنمية الشاملة اﳌستدامة الب ئات ال ولدت ف ا. ا ساق ًا مع رؤ ة اﳌملكة 2030و رنامج التحول الوط ،وإدرا ًا ﻷ مية التخطيط اﻻس اتي اﳌملكة العر ية السعودية و خاصة مؤسسات التعليم العقد اﻷخ كضرورة فرض ا ز ادة اﳌنافسة ب ن دول العالم سعي ًا لتحقيق مستو ات أع من الدخل الوط وتوف فرص عمل ،بل وتقديم خدمات وطنية تتخطى حدود الوطن نحو بناء حضاري جديد للمملكة العر ية السعودية وتواجه جامعة حفر الباطن كجامعة ناشئة العديد من التحديات ال تفرض حتمية التخطيط ش ل علمي ينطلق من معطيات حقيقية و يحة للوضع الرا ن ل ليات ا امعة والعمادات اﳌساندة ،ومن أ م تلك التحديات ال تواجه ا امعة: .1تزايد درجة التنافسية ع اﳌستوى ا والدو ،و ظ ر ذلك تزايد عدد ا امعات ا ديدة ،ونوعية ال امج اﳌستحدثة التعليم ا ام . .2التطور غ اﳌسبوق تقنية اﳌعلومات واﻻتصاﻻت بما يؤدي إ تضاعف اﳌعرفة واﳌعلومات كمي ًا ونوعي ًا. .3التغ اﳌ سارع متطلبات واحتياجات سوق العمل من م ارات وكفايات شر ة ترتكزع رأس مال فكري متم وفائق ا ودة. .4التوجه نحو تحقيق اﻻعتماد اﻷ اديمي واﳌؤس ل امعات من خﻼل ال يئات الوطنية والدولية. .5ارت از رؤ ة اﳌملكة 2030و رنامج التحول الوط 2020وخطط التنمية الوطنية اﳌعاصرة ع اقتصاد اﳌعرفة ،بما يفرض ع ا امعات أدوارًا رئ سة الوفاء بتلك ا طط. و ضوء التحديات السابقة ،وإدرا ًا من قيادات ا امعة لضرورة اﻻستعداد الذا ي وتطو ر أداء افة مؤسسات ا امعة للوصول إ الصورة اﳌستقبلية اﳌرغو ة ،تأ ي ذه ا طة اﻹس اتيجية اﻷو امعة حفر الباطن لتكون خارطة طر ق ل امعة بالنقلة النوعية ال دف ا التحول من التوسع ا ا ودة والتم . من خﻼل ما ش ده اﳌملكة من ضة غ مسبوقة دعم التعليم العا وتجو د مخرجاته ،سواء بإ شاء ا امعات ا كومية مختلف مناطق ومحافظات اﳌملكة ،أو التوسع ا امعات القائمة ،أو البعثات للدراسة الداخل أو ا ارج تلف دول العالم الشرق أو الغرب، خصوصا دول العالم اﳌتم ة التعليم العا ،مثل الوﻻيات اﳌتحدة ،اﳌملكة اﳌتحدة ،كندا ،وأس اليا .....وغ ا. ذا اﻻ تمام يؤكد اس اتيجية طموحة للمملكة لﻼرتقاء باﳌستوى التعليمي للمجتمع ،وتب اقتصاد اﳌعرفة ليكون ـ بإذن ﷲ ـ دعامة من أك دعامات اﻻقتصاد الوط ،وإعداد الكوادر القادرة ع جعل اﳌملكة عتمد ع التنوع اﳌوارد وتحقيق التنمية اﳌستدامة ،خصوص ًا أن اﳌملكة تمثل اليوم قوة اقتصادية ضمن تجمع العشر ن ﻷك اﻻقتصادات العاﳌية ،وتمكن استقرارًا اقتصادي ًا جيد ًا مقارنة بدول أخرى العالم ،خصوصا عد اﻷزمات اﻻقتصادية العاﳌية .و ذه العوامل عطي التعليم العا فرصة كب ة لﻼرتقاء والتطور وتحقيق الطموحات ب م ذه اﳌرحلة. ما تم و تم إنفاقه ذا القطاع ،الذي ع ش عصره الذ و عد جامعة حفر الباطن إحدى ا امعات ا كومية ال أ شأت حديث ًا اﳌملكة العر ية السعودية .ومثل ا ذلك مثل غ ا من ا امعات ا كومية الناشئة؛ و توقع من جامعة حفر الباطن توسيع نطاق القدرات اﳌؤسسية للتعليم العا ع اﳌستوى الوط السعودي دمة الطﻼب ا امعي ن وإتاحة فرص اﻻلتحاق ا ع اﳌستوى اﻹقليمي من خﻼل تقديم برامج عليمية ذات جودة مرتفعة اﳌستوى .كما أ ا ستواجه اﳌستقبل اﳌنظور عدد ًا من القضايا والتحديات ال ستقف طر ق ترسيخ دعائم ا وتطو رثقاف ا التنظيمية ع اﳌستوى اﳌؤس .وا امعات ا كومية ت شأ لتحقيق اﻷ داف ا مس الرئ سية التالية: .1توسيع نطاق القدرات اﳌؤسسية للنظام التعليمي القائم ع اﳌستوى الوط أو ا . .2توف فرص فعالة ﻻس يعاب وتحقيق ت افؤ الفرص ب ن الطﻼب الذين يقطنون اﳌنطقة. .3اﻻرتقاء بالتنمية اﻻقتصادية للمناطق ا غرافية ال تقدم خدما ا ل ا. .4العمل بنفس مستوى كفاءة اﳌؤسسات اﻷخرى القائمة الواقع. امعات اﻷخرى. .5تقديم التعليم الذي يتمتع بمستو ات مرتفعة من ا ودة ع نحو يمكن مقارنته با ازًا ع ما سبق ،تتمثل أ م دوا وم رات بناء ا طة اﻹس اتيجية فيما ي : وارت .1اﳌواءمة مع رؤ ة اﳌملكة 2030 .2تطو رالب ية التحتية والتوسع اﳌستقب ل امعة و رامج ا اﻷ اديمية بما يحقق تطلعات ا امعة اﳌستقبلية. .3تحس ن جودة أداء جميع مؤسسات ووحدات ا امعة بما يحقق التم والر ادة و ما يتوافق مع متطلبات التنمية واحتياجات ا تمع واﳌتغ ات اﻹقليمية والدولية. .4إرساء قاعدة بحثية قادرة ع اﻻرتقاء بالبحث العلمي وانتاج اﳌعرفة العلمية و يع اﻻبت ارات والدراسات ا تمعية .5تنو ع مصادرالتمو ل من خﻼل اﻻس ثماروالشرا ات الصناعية و عز زالشرا ات ا تمعية .6التحول من ندسة اﳌدخﻼت إ ال ندسة ال س دف تحقيق النتائج .7شراﳌعرفة ش ل فعال ،وتوثيق الصلة ب ن ا امعة وا تمع .8أن يكون الطالب بؤرة وأولو ة ا تمام ا امعة وحرص ا وأولو ا ا من أجل توف ب ئة علم محفزة وايجابية تمكن من اك ساب اﳌعارف العلمية وغ ذلك من م ارات اﻻتصال وم ارات التنمية الذاتية وم ارات اﻻعداد لسوق العمل .9دعم الثقة ا دمة التعليمية واﻷ اديمية اﳌقدمة .10اﻻ تمام بإدارة التغي من منظور إس اتي س ند إ تطلعات وطموحات جميع اﻷطراف واﳌستفيدين .11اس يعاب متغ ات الب ئة ا ارجية اﳌؤثرة ع ا امعة واس ثمار الفرص اﳌتاحة ال تفرز ا تلك التغ ات. .12الوفاء برسالة ا امعة ودور ا ا تم وفق أ داف إس اتيجية وتفصيلية وا ة يمكن قياس ا. .13رسم اﳌساراﳌستقب متوسط اﳌدى )ثﻼث سنوات( لتطو رأداء وحدات ا امعة. .14صياغة اﳌبادرات اﳌﻼئمة والواقعية لتحقيق رسالة ا امعة وأ داف ا. .15تحديد وتحليل وغلق فجوات اﻷداء لوحدات ا امعة وفق رؤ ة شاملة مت املة اﻷ عاد. .16تحقيق تطور أ مرح لوحدات ا امعة يرتكزع التدرج وتراكم ا ات والتعلم من الدروس اﳌستفادة.جميع اﳌراحل امعة حفرالباطن ب افة جوان ا ومراحل ا ،حيث تم العمل ع طة اﻻس اتيجية يب ن ا طط اﳌن ية ال تم ت ن ا بناء ا النموذج بما تتضمنه ل مرحلة من م ام وأ شطة للوصول إ خطة اس اتيجية م سقة ذات من ية علمية يحة ومتفق عل ا .وفيما ي استعراض سر ع ميع اﳌراحل وما تضمنته من أ شطة وم ام.ظل تزايد جوانب التعقيد وعدم اليق ن ال ت سم ا الب ئة اﳌعاصرة ميع اﳌنظمات وم ا اﳌؤسسات التعليمية ،تزايد اﻻ تمام باﻻعتماد ع اﳌنظور اﻻس اتي التخطيط التعليمي ،مع مراعاة ما للسياق ال بوي من خصائص تختلف به منظماته عن اﳌنظمات اﻷخرى، باﻹضافة إ ال ك ع إحداث التوازن ب ن الطبيعة اﳌستقرة للب ية التنظيمية ال يتطل ا العمل ا ام فيما يتصل بجوانب التعليم والبحث العلمي وخدمة ا تمع ،و ن الطبيعة الديناميكية ال يتطل ا إعداد ا امعة لدوام التغي واس يعاب معطيات اﳌستقبل ،أي ا مع ب ن مقتضيات التخطيط ومرونة الفكراﻻس اتي واﻻس شراف اﳌستقب . و رتكز اﳌنظور اﻻس اتي ع اﻻست تاجات ال يتم التوصل إل ا من خﻼل التحليل اﻻس اتي للموقف الرا ن ،والعوامل الداخلية وا ارجية اﳌؤثرة ع ا امعة ،مع مراعاة البعد اﻻجتما والسياق الثقا الذي عمل إطاره ،كما ساعد اﳌنظور اﻻس اتي ع تحليل اﻻتجا ات ال بو ة اﳌعاصرة ،وف م عوامل ا ومتغ ا ا ال تؤثرع اﻷداء ا ا واﳌستقب ل امعة. ومن اﳌﻼحظ أنه ﻻ توجد طر قة أو أسلوب واحد و اﻷفضل للتخطيط اﻹس اتي ،ولكن ناك عدة رؤى ووج ات نظر متنوعة حسب ال دف من التخطيط اﻹس اتي ،ومستوى تطبيقه إن ان إدارة أو برنامج أم مؤسسة .ولكن م ما ان اﻷسلوب أو الطر قة ،إﻻ أن التخطيط اﻹس اتي اﳌرتكزع النتائج عتمد ع معا ة أر عة قضايا : -2أين نحن اﻵن؟ -3أين نر د أن نكون اﳌستقبل؟ -4كيف نصل إ ما نر د؟ \"وماذا عد؟\" -1التخطيط ل طة: ذه أول خطوة محور ة من أجل توجيه شاطات وعمليات ال شغيل امعة حفرالباطن لتحقيق الفعالية جميع إدارا ا التنظيمية والفنية واﻹدار ة وتلبية حاجات ا تمع والب ئة ا لية ،وتخر ج طﻼب ذو جدارات علمية واح افية متفوقة ﳌواكبة الطلب سوق العمل، وتوط ن الوظائف اﳌملكة وخاصة ا يط ا غرا ل امعة ،وللر با تمع وتحقيق التنمية اﳌستدامة؛ ،حيث تم تقييم استعداد ا امعة للبدء عملية التخطيط اﻹس اتي ،ثم تصميم تلك العملية بما يﻼئم الغرض واﻷ داف واﳌوارد والب ئة ا يطة ،و ذه اﳌرحلة، تم اﻻتفاق ب ن اﻷطراف اﳌشاركة حول: -استعداد ا امعة فيما يتعلق ب يئة العامل ن واﳌوارد اﳌالية ،والثقافية واﻻل ام التنظيمي. -اﻻل ام باﳌوارد الفنية واﳌالية. -ال ت بات التنظيمية للقيام عملية التخطيط شكيل ال نة العليا اﻹشرافية ل طة اﻻس اتيجية امعة حفرالباطن برئاسة معا مديرا امعة ،وفرق العمل اﳌن ثقة ع ا ،وال تمثلت : -فر ق يص واقع ا امعة. -فر ق دراسة التوج ات الوطنية التعليم العا اﳌملكة. -فر ق تحليل التوج ات العاﳌية والتغ ات اﳌستقبلية التعليم. -الفر ق الت سيقي. -فر ق كتابة اﳌسودة اﻷولية لوثيقة ا طة اﻻس اتيجية. -فر ق العﻼقات العامة واﻹعﻼم. ﻻك ساب اﻻل ام واستدامته ،ان من الضروري إشراك أ اب اﳌصا واﳌستفيدين و م ال ليات والعمادات اﳌساندة ،و انت ناك عض اﻷمور ال امة لدعم واستمرار ة ال ام تلك اﻷطراف اﳌشاركة التخطيط اﻹس اتي ،ومن ذه اﻷمور: -تقديرمشاركة اﻷطراف التخطيط وإعداد ا طط الفرعية والتقار ر -وضع جدول زم مقبول ومﻼئم. -تحديد توقعات مﻼئمة لﻸطراف اﳌشاركة. -اﻻتصال والتواصل اﳌستمرﻻستعراض ما تم إنجازه مع جميع اﻷطراف. -مقابﻼت مع القيادات بال ليات والعمادات اﳌساندة -استطﻼع رأي القيادات -إعداد وتوز ع استمارة جمع البيانات الكمية -مراجعة التقار رالسنو ة. تدش ن مشروع إعداد ا طة.عد مرحلة يص الواقع اﻷ اديمي الداخ وا ار امعة حفر الباطن نقطة اﻻنطﻼقة واﻷساس الذي تم ضوءه بناء اﳌراحل الﻼحقة ،وقد مرت اﳌرحلة بالعمليات التالية: جمع البيانات واﳌعلومات حول الب ئة الداخلية وا ارجية ل امعة ،من خﻼل استطﻼعات الرأي ل افة م سو ي ا امعة من أعضاء يئة التدر س والطﻼب والطالبات واﻹدار ن وقد نتج عن ذلك نتائج وتوصيات ل يص الوضع الرا ن ل امعة.. تحليل التوج ات الوطنية التعليم العا اﳌملكة من خﻼل تحليل ا طط والدراسات الوطنية ذات العﻼقة بالتعليم ا ام .وتحليل خطط التعليم ا ام والدراسات ذا ا ال ،وتحليل خطط عدد ًا من ا امعات الوطنية. تحليل التوج ات العاﳌية والتغ ات اﳌستقبلية التعليم من خﻼل تحليل التجارب العاﳌية اعداد ا طط اﻻس اتيجية ،وتحليل التجارب العاﳌية والتغ ات اﳌستقبلية ،وتحليل التجارب العاﳌية والتغ ات اﳌستقبلية مجال التعليم والتعلم ،وتحليل التجارب العاﳌية والتغ ات اﳌستقبلية مجال البحث العلمي وخدمة ا تمع ،واعداد مصفوفة اﳌقارنة اﳌرجعية لبعض التجارب العاﳌية. عقد ورش عمل من قبل فر ق اعداد ا طة اﻻس اتيجية ل امعة محافظات حفر الباطن وا ف والنع ية والقر ة العليا بحضور محافظي ل محافظة ،حيث تم عقد ل ورشة العمل بناء ع عنصري اﻷ مية والتأث لعناصرل قضية اس اتيجية ووج ت ل ضور اﳌشارك ن من ممث افة القطاعات ا كومية واﻷ لية وم سو ي ا امعة ل محافظة اس بانات معدة ل ذا الغرض وأيض ًا تم اجراء العديد من ا وارات والنقاشات وقد نتج عن ذلك نتائج وتوصيات ،أوجدت ف م ًا واسع ًا للقضايا اﳌتعلقة بالنظام اﻷ اديمي والسياقات ال عمل ظل ا النظام. وقد تم ذه اﳌرحلة تحليل واقع جامعة حفر الباطن من خﻼل تحليل تقار ر التوج ات الوطنية والعاﳌية والتغ ات اﳌستقبلية التعليم ،وتحليل تقر رالدراسة اﳌ ية ﻻستطﻼعات الرأي للب ئة الداخلية ل امعة من م سو ا )طﻼب وطالبات وأعضاء يئة التدر س وإدار ن( كمن ية لتحديد اﻷولو ات وترت ب القضايا اﻻس اتيجية ل امعة. التحليل الر ا SWOT تحديد السياقات العامة العاﳌية والوطنية وا لية ال توجد ضم ا ا امعة وال تؤثر جو ر ًا وضع ا طة، وتحليل الشر اء الرئ س ن ،وتحليل اﻻحتياجات. عرض أ م القضايا ذات اﻷولو ة ال س تم ال ك والتعامل مع ا خﻼل سنوات ا طة اﻻس اتيجية. وقد تم ذه اﳌرحلة إعداد الرؤ ة اﻻس اتيجية ل امعة ،من خﻼل: ما توصلت اليه اﳌرحلة الثالثة من تحليل ا الة الرا نة امعة حفرالباطن ،وتحديد القضايا اﻻس اتيجية ل امعة ذات اﻷولو ة ،و نا ًء عليه تم الوصول إ صياغة الرؤ ة والرسالة و ناء القيم اﳌؤسسية امعة حفرالباطن. بناء اﻷ داف العامة واﻻس اتيجيات الﻼزمة لتحقيق تلك اﻷ داف ،كما تم بناء مجموعة من مؤشرات اﻷداء الرئ سة، و اﳌؤشرات ال س تم ا كم ضو ا ع مدى تحقيق اﻷ داف ،حيث توفر وسيلة ناجعة ﳌراقبة تقدم اﻷداء أثناء تنفيذ ا طة اﻻس اتيجية ،ومن ث ّم بناء مصفوفات اﳌوائمة ﻷ داف ا طة مع اﻷ داف اﻹس اتيجية لوزارة التعليم برنامج التحول الوط 2020واﳌوائمة مع اﻷ داف اﻻس اتيجية ل طة اﳌستقبلية للتعليم ا ام باﳌملكة العر ية السعودية )آفاق( واﳌوائمة مع مؤشرات اﻷداء لرؤ ة اﳌملكة 2030 تم إجراء اﳌراجعة الشاملة ل افة مراحل ا طة الداخلية وا ارجية و افة مخرجات ا طة اﻻس اتيجية )الرؤ ة، الرسالة ،القيم وا ددات ،اﻷ داف العامةُ (...ك ًﻼ ع حدة .ومدى ترابط منتجا ا و ة من ي ا ومﻼئمة ما توصلت إليه ا طة لواقع ا وطموح ا اﳌستقب .وقد تم ذه اﳌرحلة ما يأ ي: التأكد من ا ساق جميع اﳌراحل مع عض ا ،والتأكد من متانة بنا ا وجودة صناع ا ،وقد تم اﻻعتماد ذه اﳌرحلة ع آراء اﳌعني ن ا امعة صياغة الوثيقة ال ائية ل طة اﻻس اتيجية ،كما تم تحكيم العمل من قبل محكم ن خارجي ن. عد أن تم التأكد من جودة العمل وضع التوج ات اﳌستقبلية وصناعة اﻻس اتيجيات العامة امعة حفرالباطن، صدرقرارمن معا مديرا امعة باعتماد ا طة اﻻس اتيجية صور ا ا الية ،وتوجيه اﳌعني ن ا امعة بالعمل ع وضع ا طة اﻻس اتيجية موضع التنفيذ.اس ندت ا طة اﻻس اتيجية اﻷو امعة حفرالباطن إعداد ا إ العديد من اﳌراجع اﻻس اتيجية ،حيث قام فر ق العمل ا طة اﻻس اتيجية بجمع كمية كب ة من البيانات واﳌعلومات ا اصة بالب ئة الداخلية ل امعة ،كما قام الفر ق بجمع العديد من اﳌعلومات والبيانات حول الب ئة ا ارجية ل امعة من مصادر ا ا تلفة ،والذي تم اﻻعتماد عليه يص ا الة الرا نة ل امعة ،إضافة إ اﻻطﻼع ع عدد كب من الوثائق والدراسات ،مثل وثيقة خطة آفاق للتعليم العا ، واس اتيجية الصناعة السعودية ،والعديد من الدراسات الوطنية واﻷجن ية ذات العﻼقة .وفيما ي عرض ﻷ م اﻷعمال ال قام ا فر ق عمل شر اء وضع ا طة ل امعة ،وقائمة بالتقار ر: ورش العمل واستطﻼعات الرأي ومجموعات ال ك :من خﻼل عقد العديد من ورش العمل التحليل الر ا لل ليات محافظة حفر الباطن وا افظات اﳌرتبطة با امعة بالنع ية وا ف والقر ة العليا ومجموعات ال ك لقيادات ا امعة وﻷعضاء يئة التدر س ولطﻼب وطالبات ا امعة ،وعقد العديد من اﻻجتماعات واللقاءات بمعا مدير جامعة حفر الباطن وأيض ًا مع م سو ي ا امعة واستطﻼعات الرأي من خﻼل اﻻس بانات اﳌعدة لغرض تحليل و يص واقع ا امعة وال وج ت ﳌ سو ي ا امعة من أعضاء يئة التدر س والطلبة واﻹدار ن وأيض ًا ا تمع ا خﻼل ورش العمل ال تم عقد ا خﻼل ف ة إعداد ا طة؛ حيث سا مت جميع ا جمع اﳌعلومات ،وطرح اﳌق حات .والرؤى ،ومناقشة القضايا ا و ر ة ،وتطلعات ا امعة وطموحا ا اﳌستقبلية ،واس شراف التحديات التواج ا واق اح اﻷ داف اﻻس اتيجية اﳌناسبة ﳌواج ا ،من خﻼل جمع وفحص ما أسفرت عنه ورش العمل واﻻجتماعات من نتائج وتوصيات. القيم واﻻخﻼقيات اﻹسﻼمية وال و ة الوطنية :تب ت اﻻس اتيجية اﳌعاي اﻷخﻼقية واﳌفا يم الفكر ة والسلوكية ال تؤمن ا ا امعة ،وتطبق ا لتكون سلو ا واقع ًيا وسمة مم ة ل ل م سو ا وطﻼ ا س م بناء صي م ،وتوجيه سلوك م وتجسد مفا يم اﳌواطنة الصا ة ،والفخرواﻻع ازباﻻنتماء للوطن ،وتقديراﳌسؤولية. التقار ر :وال تمثلت التقار رالسنو ة ات ا امعة وما تضمنته من اﻻحصاءات والبيانات واﳌعلومات ال ع عن واقع وطموحات القطاعات العلمية واﻹدار ة با امعة ،وكذلك اﻻحتياجات اﻵنية واﳌستقبلية ،واﳌتغ ات الداخلية وا ارجية مع تحليل الوضع ا ا واﳌستقب ،واق اح الرؤى والتوج ات .واﻷ داف اﻻس اتيجية ال تم فحص ا وتنقيح ا ،واﻻستفادة م ا بناء اﻻس اتيجية ،وم ا تقر ر مجموعات ال ك بجامعة حفر الباطن )قيادات وأعضاء يئة التدر س – الطﻼب( إضافة إ تقار ر ورش عمل التحليل الر ا ) (SWOTل ليات جامعة حفر الباطن وا افظات اﳌرتبطة وتقر را ودة التحصيلية لطﻼب وطالبات جامعة حفرالباطن التوج ات الوطنية للتعليم العا ،تم إجراء دراسة تحليلية ل طط اﻻس اتيجية اﳌعلنة ل امعات السعودية ولعل أبرز ا رؤ ة اﳌملكة 2030و رنامج التحول الوط 2020وخطة التنمية العاشرة )وزارة التخطيط( وخطة وزارة التعليم )آفاق( واﻻس اتيجية الوطنية للتحول إ مجتمع اﳌعرفة وغ ا من الدراسات والوثائق ذات العﻼقة؛ فقد ُبن ت اس اتيجية ا امعة ع التوجه العام ل ا ،ومقتضياته ،واستمدت م ا غالبية أ داف ا اﻻس اتيجية و رامج ا باﻷخذع ن اﻻعتبار اﻻ ساق مع ا واﳌسا مة تحقيق ا بما يتما مع تطلعات وطموحات ا امعة ،حيث استفادت اس اتيجية ا امعة من ذه ا طط والدراسات والوثائق العديد من القضايا والتوج ات اﻻس اتيجية والرؤ ة اﳌستقبلية الوطنية من تحس ن الب ئة التعليمية ا فزة و عز ز جودة ال امج التعليمية واعتماد ا أ اديميا وطنيا وعاﳌي ًا .و عز ز جودة البحث العلمي ،وإنتاج وتطو ر اﳌعرفة ور ط ا بخطط التنمية الوطنية ،و عز ز اﻻستفادة من تقنية اﳌعلومات العملية اﻻدار ة والبحثية والتعليمية ،وتطو رالب ية التحتية ل امعة ،وتطو راﳌسؤولية ا تمعية داخل ا امعة ودعم اﳌراكز وا معيات العلمية واﳌ نية اﳌتخصصة ،واﻻرتقاء بالقدرات القيادية والر ادية واﳌعرفية لدى الطﻼب ،و عز زوتنو ع مصادرالتمو ل ل امعة ،و عز زقدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية ،واحتياجات سوق العمل ،وغرس قيم اﳌواطنة ،و عز زالوﻻء واﻻنتماء للوطن. التوج ات العاﳌية بقراءة فاحصة لرؤى وم ام وقيم أك من 85جامعة عاﳌية ت م رسال ا وأ داف ا اﻻس اتيجية مع تلك ال تت نا ا جامعة حفر الباطن ،حيث سا مت بناء التوج ات اﻻس اتيجية ل طة لتواكب التوج ات العاﳌية ،وا ساق ا مع اﻻس اتيجيات الوطنية ،كما سا مت رفد اﻻس اتيجية بالعديد من اﻷف ار ،والرؤى اﻻس اتيجية ال تم اﻻستفادة م ا بناء رؤ ة ورسالة ا امعة .والعديد من اﻷ داف اﻻس اتيجية.النشأة والتطور جامعة حفر الباطن جامعة سعودية حكومية تقع محافظة حفر الباطن ال ت بع اﳌنطقة الشرقية شمال شرق اﳌملكة العر ية السعودية ،أ شأت ا امعة بنا ًء ع موجب اﳌرسوم اﳌل ي رقم ) (20937وتار خ 2جمادى اﻵخرة 1435ـ اﳌوافق 3أبر ل 2014ع د خادم ا رم ن الشر ف ن اﳌلك عبد ﷲ بن عبد العز زآل سعود – رحمه ﷲ. انطلقت جامعة حفر الباطن لتت امل مع با ا امعات السعودية خدمة العملية التعليمية وتكون رافد ومعي نا ل جمة ا طط التنمو ة الطموحة باﳌملكة العر ية السعودية حاملة إرث ًا أ اديم ًيا من مدرست ن أ اديمت ن عر قت ن ما :جامعة الدمام )جامعة اﻹمام عبدالرحمن بن فيصل( من خﻼل ليات ال بية للبنات ك ًﻼ من :حفر الباطن ،النع ية ،والقر ة العليا ،وا ف .وال ان جميع ا تحت مظل ا ،وجامعة اﳌلك ف د للب ول واﳌعادن من خﻼل لية ا تمع وال ليات ا امعية للبن ن ال استمرت منذ شأ ا ح تار خ إعﻼن ا امعة عمل تحت مظلة ا امعة اﻷم الظ ران.15 42 12 9 4 عدد البرامج المفعلة وكاﻻت الجامعة )بدون التكرار( .1و الة ا امعة للدراسات العليا والبحث العلمي 42 .2و الة ا امعة للشؤون اﻷ اديمية برنامجا .3و الة ا امعة .4و الة ا امعة لشؤون الطالبات الكلية م الكلية المقر م لية العلوم 1لية العلوم الطبية التطبيقية 6 لية إدارة اﻷعمال محافظة 2لية ال بية 7 لية الصيدلة حفر 3لية علوم و ندسة ا اسب اﻵ 8 لية اﻵداب الباطن 4لية ا تمع 9 5لية ال ندسة 9كليات )محافظة حفر الباطن( الخفجي ال لية ا امعية با ف النعيرية ال لية ا امعية بالنع ية قرية العليا ال لية ا امعية بقر ة العليا 3كليات جامعية بمحافظات )النعيرية – الخفجي -قرية العليا(البرنامج والدرجة الممنوحة البرامج والخطط الدراسية التي تم إقراراها بمجلس الجامعة خﻼل العام 1440/1439هـ م الكلية العدد البرنامج والدرجة الممنوحة م الكلية العدد إدارة اﻷعمال اﻵداب علوم وهندسة الحاسب اﻵلي الكلية الجامعية عمادة السنة بالخفجي التحضيرية الكلية الجامعية بالنعيرية عمادة خدمة الصيدلة المجتمع والتعليم التربية المستمرالعدد البرنامج والدرجة الممنوحة الكلية البرنامج والدرجة الممنوحة م م الكلية العدد العلوم العلوم الطبية التطبيقية المجتمع الهندسة البرامج المعتمدة .1ماجست تمر ض باط جرا برامج الدراسات العليا: .2ماجست إدارة اﻷعمال .3ماجست إدارة مس شفيات البرامج القائمة ماجست قيادة تر و ةعمادات الجامعة المساندة: العمادة م العمادة م العمادة م عمادة الدراسات العليا 4 7عمادة خدمة ا تمع والتعليم اﳌستمر 5 1عمادة القبول وال يل عمادة البحث العلمي 6 8عمادة تقنية اﳌعلومات واﻻتصاﻻت 2عمادة شؤون اﳌكتبات عمادة ا ودة وتطو راﳌ ارات 9عمادة السنة التحض ية والدراسات اﳌساندة 3عمادة شؤون الطﻼب اﻹدارات والمكاتب والوحدات: اﻹدارة/المكتب/الوحدة م اﻹدارة/المكتب/الوحدة م إدارة اﻷمن السي ا ي 1 9مركزالتوجيه واﻹرشاد عمادة شؤون الطﻼب وحدة م ارات تطو رالذات عمادة السنة التحض ية والدراسات وحدة م ارات العلوم اﻻساسية عمادة السنة 2 اﳌساندة 10 التحض ية والدراسات اﳌساندة 3 مركزاللغة اﻻنجل ية عمادة السنة التحض ية والدراسات 11 وحدة الدراسات العامة عمادة السنة التحض ية اﳌساندة والدراسات اﳌساندة 4 مكتب تحقيق الرؤ ة 5 12مكتب الشرا ات والتعاون الدو 6 مكتب اﻻعﻼم اﻻلك و ي 7 13وحدة اﳌعامل وا ت ات 8 وحدة اﻻبت ارور ادة اﻻعمال 14وحدة التنمية اﳌ نية بو الة ا امعة للشؤون اﻷ اديمية مكتب التعليم اﻻلك و ي 15مركزالتوجيه واﻹرشاد عمادة شؤون الطﻼب إدارة التخطيط اﻻس اتيالمجالس اﻻستشارية المستحدثة خﻼل العام 1440/1439هـ: المجلس م المجلس م 2ا لس اﻻس شاري للعمداء 1مجلس الطﻼب اﻻس شاري المباني والمشاريع: تحت التنفيذ م تم اﻻنتهاء من تنفيذها خﻼل العام م 1440/1439هـ العمل ع ا شاء ملعب ر ا للطﻼب 6 سكن اعضاء يئة التدر س 1 العمل ع ا شاء مضمارمارثون مغطى للطالبات 7 2 ا شاء شبكة اتصاﻻت داخلية ب ن ليات ا امعة وفروع ا 8 مب رقم 2ي سع ا 4000طالب 3 9 4 العمل ع تج مب الطالبات ا ف 10 مواقف للطﻼب ا امعة 5 العمل ع تج مب الطﻼب ا ف فتح بوابه جديده للطﻼب واخرى لسكن تج قاعة اﻻجتماعات ومكتب مديرا امعةأعداد الطﻼب والطالبات من العام الدراسي 1438هـ وحتى عام 1440هـ 21136 العدد م العام 15947 1العام الدرا 1438 -1437ـ 18080 15947 18080 2العام الدرا 1439 -1438ـ 21136 3العام الدرا 1440- 1439ـ 21136 عام 1438ـ عام 1439ـ عام 1440ـ 18080 15947 1440ـ 1439ـ 1438ـالموارد البشرية بجامعة حفر الباطن خﻼل اﻷعوام 1436هـ إلى 1441هـ 548 450 438 390 العام العام الفئة 423 224 1436هـ 1441هـ أ اديمي ن سعودي ن 166 390 224 80 )أستاذ – أستاذ مشارك -أستاذ مساعد – محاضر – معيد( 450 438 أ اديمي ن غ سعودي ن 166 80 548 423 )أستاذ – أستاذ مشارك -أستاذ مساعد( اﳌبتعث ن اﳌوظف ن اﻹدار ن اﳌوظف ن اﻹدار ن أ اديمي ن سعودي ن أ اديمي ن غ سعودي ن اﳌبتعث ن 1441ـ 1436ـأين نحن اﻵن؟, الخطة الاستراتيجية لجامعة حفر الباطن - نسخة الطباعة النهائية 2019.
إجراءات الطلاق في السعودية 2020, حل مشكلة التحكم في محاكي Game Loop, حقوق الطالب في المدرسة الثانوية, هيئة التقويم والتدريب الرخصة المهنية, اين توجد الصمامات في الشرايين, شهادة التأمين الطبي للسفر, رسوم دراسة الماجستير في جامعة الأمير سلطان, البطاقة غير صالحة للاستخدام بنك مصر, كيفية التعامل مع الزوج المزواج, وظائف نسائية عن بعد براتب شهري,
إجراءات الطلاق في السعودية 2020, حل مشكلة التحكم في محاكي Game Loop, حقوق الطالب في المدرسة الثانوية, هيئة التقويم والتدريب الرخصة المهنية, اين توجد الصمامات في الشرايين, شهادة التأمين الطبي للسفر, رسوم دراسة الماجستير في جامعة الأمير سلطان, البطاقة غير صالحة للاستخدام بنك مصر, كيفية التعامل مع الزوج المزواج, وظائف نسائية عن بعد براتب شهري,