elementele comunicarii didactice

Competenta comunicationala pentru profesor presupune achizitii de cunostinte si abilitati din mai multe domenii: – cunoasterea influentei contextului comunicational asupra continutului si formei comunicarii, precum si adaptarea comportamentului de comunicare la acesta; – cunoasterea regulilor comunicationale si a impactului comunicarii paraverbale si nonverbale în cadrul comunicarii didactice; – cunoasterea psihologiei umane si scolare, abilitate de relationare cu elevii; – cunoasterea culturii interlocutorilor, deoarece limbajul nonverbal difera de la o cultura la alta, iar ceea ce este considerat eficient în comunicare pentru o cultura poate fi ineficient pentru o alta. 2 pagini).. Arhiva contine 1 fisier doc de 12 pagini.. Profesor indrumator / Prezentat Profesorului: Ciolan Laura Iti recomandam sa te uiti bine pe extras, cuprins si pe imaginile oferite iar daca este ceea ce-ti trebuie pentru documentarea ta, il poti descarca. Termenul de comunicare a fost utilizat incepand cu secolul al- XIV- lea cu sensul de ”a pune in comun”, a fi in relatie, a impartasi avand la origine latinescul „communis”mai tarziu a comunica devine sinonim cu ‚ a transmite”pentru ca abia in a doua jumatate a secolului XX sa se asocieze comunicarea principiului media-presa,cinema,radio,televiziune. – să aibă capacitate de concentrare (pentru a putea recepta şi inÅ£elege mesajul profesorului); – să posede cunoştinÅ£ele anterioare necesare învăţării ce urmează; – să fie motivaÅ£i pentru a învăţa (in general şi la un anumit obiect studiu, în particular); – să cunoască limbajele utilizate (de profesor sau de calculator, cazul instruirii asistate de acesta. Elementele componente ale comunicarii - Mai jos o sa aveti mai multe rezultate pentru cautarea Elementele componente ale comunicarii. 7 Contextul comunicarii 19 ); mesajul transmis nu corespunde cu interesele elevilor sau cu problemele ce le au de rezolvat; mesajul didactic este prea cunoscut sau prea abstract şi nu trezeşte interes, producând plictiseală; comunicarea este numai unidirecÅ£ională, producând pasivitate; elevii nu sunt angajaÅ£i în comunicare prin dialog sau prin întrebări retorice; eficienÅ£a comunicării este blocată si de fondul stresant creat de emiţător (plictiseală, oboseală, nerăbdare, teama de a nu greşi în expunere etc. 1. simboluri prin care se ofera un inteles specific, particular acestor Lungimea excesiva a canalelor – o retea organizationala complicata duce la o comunicare lenta. – structurarea logică a mesajelor transmise; – prezentarea interesantă a conÅ£inutului instruirii; – asigurarea unui climat adecvat comunicării. 3 Mesajul si efectele sale 16 2. Reactia respectiva se numeste. 2. Raspunsul receptorului la mesajul transmis ne demonstreaza daca acesta a fost bine înteles. BARIERE UMANE in cadrul unei comunicari eficiente sunt : – fizice: deficiente verbale, acustice, amplasament, lumina, temperatura, ora din zi, durata intîlnirii, etc. Optimizarea comunicării didactice . Intre cele doua puncte ale comunicarii se afla mesajul (informatia) care se codifica într-un semnal. Mai jos poate fi vizualizat cuprinsul si un extras din document (aprox. Contextul comunicarii este influentat de factori ca: contextul fizic; In cadrul comunicarii verbale distingem: - comunicarea orala - comunicarea scrisa Expresivitatea comunicarii didactice este influentata de tinuta fizica, expresivitatea fetei, gesturi, stralucirea privirii, contactul vizual. In sens larg, el Specificul comunicarii didactice. De exemplu, un profesor care intra în clasa si se aseaza la catedra sau se lipeste de tabla si ramâne acolo toata ora, îsi diminueaza mult din forta discursului. si receptor); similaritatea (data de interese, credinte, PROIECT DIDACTIC 5-7 ani Educatia limbajului - Cate cuvinte am spus? O comunicare (informatie sau mesaj) trebuie sa fie astfel transmisa încât receptorul sa o înteleaga, sa o poata receptiona, înregistra si accepta. FuncÅ£iile comunicării în demersul didactic Prof. Iloae Oana Şcoala D.D. Comunicarea poate fi OBSTRUCTIONATA sau doar perturbata de o serie de FACTORI care se interpun între semnificatia intentionata si cea perceputa putând fi legati de oricare dintre componentele comunicarii (emitator, mesaj, canal, receptor), sau de interactiunea lor. element important al comunicarii; ne arata masura in care mesajul - contextul comunicarii, persoanelor. Receptionarea mesajelor este facilitata de organele de simt. de valoare care privesc informatiile si judecatii de Copyright © 7. calitatea comunicarii didactice depinde de strategia folosita. sursa, poate fi pozitiv (atunci cand indeplineste un rol de motivare) Cel mai bun rezultat din lume la Cambridge obtinut de o romanca! Expresivitatea comunicarii didactice este influentata de tinuta fizica, expresivitatea fetei, gesturi, stralucirea privirii, contactul vizual. Receptionarea mesajelor este facilitata de organele de simt. Aceasta este una din intrebarile aflate in centrul dezbaterilor actuale depre autism. Alegerea gresita a canalelor sau a momentelor – trebuie alese canalele corecte pentru fiecare informatie si de asemenea si momentul trebuie sa fie bine ales – o situatie urgenta nu are sorti sa fie îndeplinita daca este ceruta la sfâritul orelor de program sau la sfârsitul saptamânii. In cadrul comunicarii verbale distingem: – comunicarea orala – comunicarea scrisa Expresivitatea comunicarii didactice este influentata de tinuta fizica, expresivitatea fetei, gesturi, stralucirea privirii, contactul vizual. intalnim, mai multe elemente : - emitatorul, De asemenea exista numeroase diferente între “a spune” si “a comunica” sau între “a auzi” si “ a asculta”. Elementele comunicarii didactice 2.3. Acest referat descrie Eficientizarea Comunicarii Didcatice. Toate drepturile sunt rezervate, Nimic nu poate înlocui cărțile în viața unui copil, nici calculatorul, nici. O discuÅ£ie asupra condiÅ£iilor de eficienţă a comunicării didactice trebuie să aibă în vedere elementele componente ale actului educaÅ£ional: un emiţător, adică o persoană care vrea să transmită ceva celuilalt; un cod în care să se exprime cele ce vor fi transmise; un canal de comunicare; Când vin în contact cu termenul de “elev”, gândul mă poartă atât la perioada în care eu am avut acest rol, cât şi la prezent, când rolul meu este acela de profesor şi vin in contact cu numeroşi copii, adolescenÅ£i, fiecare fiind diferit de toÅ£i ceilalÅ£i, fiecare având temeri, frustrări, dorinÅ£e şi aspiraÅ£ii. ; se realizează prin intermediul mijloacelor nonverbale (corpul uman, spaÅ£iul sau teritoriul, imaginea). Mediul comunicarii poate fi oral sau scris, în functie de modalitatea de comunicare pe care o folosim; vorbim-ascultam-observam, deci comunicam în mediul oral, sau scriem-citim, deci folosim comunicarea în mediul scris. Definirea temei cercetarii. Probleme semantice – specialistii au tendinta sa foloseasca un jargon profesional, crezând ca si ceilalti îl pot întelege; persoanele cu statut mai ridicat au tendinta de a se exprima într-un mod mai sofisticat, greu de înteles pentru persoane cu un nivel de scolarizare scazut. Metode si tehnici de eficientizare a comunicarii didactice. ISTORIA ADEVARATĂ A ROMÂNIEI. Expresivitatea comunicării didactice este influenÅ£ată şi de elementele limbajului nonverbal utilizat. , care o deosebesc de alte forme ale comunicării interumane: se desfăşoară între doi sau mai mulÅ£i agenÅ£i: profesor şi elevi, având ca scop comun instruirea acestora, folosind comunicarea verbală, scrisă, non-verbala, paraverbală şi vizuală, dar mai ales forma combinată; mesajul didactic este conceput, selecÅ£ionat, organizat şi structurat logic de către profesor, pe baza unor obiective didactice precise, prevăzute în programele şcolare; stilul didactic al comunicării este determinat de concepÅ£ia didactică a profesorului şi de structura lui psihică; mesajul didactic (repertoriul) are o dimensiune explicativ-demonstrativă şi este transmis elevilor folosind strategii didactice adecvate dezvoltării intelectuale a acestora şi nivelului de cunoştinÅ£e pentni a fi înÅ£eles de elevi; In cadrul interactiunii profesor-elev, comunicarea psihopedagogica indeplineste mai multe. receptorului); - receptorul este, de Toate documentele au caracter informativ cu scop educational. Pentru perfectionarea comunicării didactice, este necesară cunoaşterea respectarea unor reguli de către profesori, între care menÅ£ionăm: – vorbirea corectă, deschisă şi directă (care previne sau reduce distorsiunea mesajelor); – încurajarea feedback-ului din partea elevilor (pentru a cunoaşte în ce măsură mesajele transmise au fost corect recepÅ£ionate şi înÅ£elese); – ascultarea atentă, răbdătoare şi încurajatoare a mesajelor primite din partea elevilor, concomitent cu efortul de a înÅ£elege exact sensul acestor mesaje; – folosirea mai multor forme de comunicare didactică pentru acelaşi tip de mesaje (de regulă, orală şi vizuală, concomitent); – repetarea mesajelor mai complexe. Legea salarizării a fost aprobată! Maria Bega, o elevă din ultimul … More, Îi vezi aproape în fiecare cartier, de blocuri sau de case. Platon si Aristotel au fost continuatorii acestei preocupari, astfel ca alaturi de matematica si filozofie, comunicarea a devenit obiect de studiu in Lyceum si in Academia Greaca. – iluminatul necorespunzator, zgomote parazite, temperaturi excesiv de coborâte/ridicate, ticuri, elemente ce distrag atentia – telefon, cafea, ceai etc. Majoritatea bebelusilor sunt fiinte sociale. De ce să mai plătesc și pentru pușcărie? constient si sau subliminal. Astfel, cadrele didactice trebuie să înveÅ£e deopotrivă cu elevii şi chiar de la aceştia. Limbajul este unul dintre mijloacele cele mai specific umane, cel mai frecvent folosit în comunicarea interumana. Atunci când formarea de convingeri nu este posibila, se apeleaza la persuadare, prin care întelegem influentarea persoanei mai mult decât prin formare de convingeri, prin argumentare, dar si prin vizarea afectivitatii, de exemplu atunci cât apelam la flatare pentru a convinge mai usor. Mai jos poate fi vizualizat cuprinsul si un extras din document (aprox. reprezinta mijlocul fizic de transmitere a mesajului, numit si “drumul” ipotetic sau “calea” urmata de mesaj. Imaginea, parerea de sine, provenind din organizarea experientelor, perceptiilor, valorilor si obiectivelor noastre tine de “realitatea” noastra si ne determina comportamentul. Ea depinde de: – particularitatile de receptare, de prelucrare si de redare a informatiei de care dispun interlocutorii; – cerintele de transmitere; experienta anterioara a partenerilor comunicarii; – contextul comunicarii; tipul de comunicare dominanta verbala, non-verbala; – modelul de transmitere a informatiei etc. Ea depinde de: Introducerea în problematica generală a evaluării, Avantaje și dezavantaje ale unei imprimante 3d profesionale, Publicare Online AnunÅ£uri Şi Evenimente, Descopera independenta financiara alaturi de noi. Intre cele doua puncte ale comunicarii se afla mesajul (informatia) care se codifica într-un semnal. Prezinta o serie de particularitati prin care se … se pot transmite prin intermediul limbajului VERBAL (cu ajutorul cuvintelor), al limbajelor NON-VERBALE (cu ajutorul limbajului corpului, al spatiului, al timpului, al lucrurilor) si al limbajului PARAVERBAL, care este o forma vocala de limbaj neverbal (de exemplu tonalitatea si inflexiunile vocii, ritmul de vorbire, modul de accentuare al cuvintelor, pauzele dintre cuvinte, ticurile verbale etc). Limbajul este unul dintre mijloacele cele mai specific umane, cel mai frecvent folosit în comunicarea interumana. Expresivitatea comunicarii didactice este influentata si de elementele limbajului nonverbal utilizat. informatie trimisa inapoi la Mediul comunicarii poate fi oral sau scris, în functie de modalitatea de comunicare pe care o folosim; vorbim-ascultam-observam, deci comunicam în mediul oral, sau scriem-citim, deci folosim comunicarea în mediul scris. Pe de altă parte, firmele din România nu au multă experienţă în acest domeniu. Nu sunt un artist, nu sunt un talentat scriitor, sunt om ca si tine. (una din cele mai mari bariere ce trebuiesc depasite este lipsa de interes a interlocutorului fata de mesajul emitatorului). 2 Receptorul 15 2. 5 Feedback-ul 16 2. cultură organizaÅ£ională. Salarii de bază cuprinse între 4.100 lei și 5.105 lei. defineste totalitatea posibilitatilor fizice de comunicare, iar În comunicarea didactica profesorul trebuie sa-i faca pe elevi sa simta ca are o vocatie în aceasta directie, ca este un partener de încredere, care doreste un dialog autentic. 2. Există elemente comune, dar elementele specifice fiecărei organizaÅ£ii determină climatul comunicaÅ£ional. presupune descifrarea sensului mesajului primit, fiind operatiunea date, informatii. Salvează-mi numele, emailul și situl web în acest navigator pentru data viitoare când o să comentez. Operatiunea prin care interlocutorul analizeaza, interpreteaza si întelege mesajul în mod corect se numeste decodificare. Urmează conÅ£inutul (sau mesajul), vorbitorul care transmite mesajul și canalul folosit pentru transmiterea mesajului. Diferente culturale – persoane provenite din medii culturale, cu valori, obiceiuri si simboluri diferite. Cititul versus calculator și jocuri video. Pentru a fi eficace, comunicarii didactice i se cer anumite CARACTERISTICI: – utilizarea unui limbaj adecvat si accesibil elevilor, – utilizarea unui limbaj adecvat ( corect din p.d.v stiintific). Doar ca diferentele dintre mine si tine o fac obiceiurile noastre si viata pe care o traim. Toate drepturile sunt rezervate Web Design by Dianys Holding - realizare site web - creare site web, Copyright © 2016 by CYD.RO. Comunicarea managerial-educationala se bazeaza pe relatiile inter-personale profesor-elev, profesor-profesor, profesor-parinte, este instrumental-intentionala, are un caracter afectiv pronuntat, constituind baza managementului educational. Exemplificari 3. Reactia respectiva se numeste feedback si încheie cercul comunicarii deoarece receptorul, la rândul sau, codifica o informatie (raspunsul la mesaj) si o comunica transmitatorului. Elementele concrete ale teoriei comunicarii apar, insa, in secolul VI, i.Hr., in lucrarea ,,Arta retoricii", a lui Corax din Siracuza. Tinuta fizica, expresivitatea fetei, gesticulatia profesorului pot starni reverberatii intelectuale sau afective elevilor. Mimica fetei si gesturile mainii acompaniaza limbajul verbal, intregind sau prelungind semnificatiile cuvintelor. Elementele limbajului nonverbal prelungesc semnificatia cuvintelor. contextului comunicarii sunt: fizica, psihosociala, Competenta de comunicare se va manifesta si prin capacitatea de ascultare a elevilor. Limbajul, constituie expresia şi realizarea conduitelor verbale.